domingo, 22 de mayo de 2011

Una historia real, como muchas otras de autoagresión...

Desde hace meses Constanza ha manifestado estados anímicos de tristeza. Su pena es tan grande que constantemente  rompe en llanto, imposible de controlar. Le cuesta dormir por las noches, su apetito disminuye y el rendimiento escolar anda por el suelo. La angustia parece dominarlo todo.
Demasiados padecimientos para una adolescente de sólo catorce años. Pero no es lo único a lo que debe enfrentarse. Sus padres, atraviesan por un serio conflicto marital y cada vez que los oye discutir se encierra en su habitación y se inflige cortes en sus muñecas y antebrazos. Cuando lesiona su propio cuerpo es capaz de evadir las peleas de sus papás. Es su única forma de calmar esas aflicciones. Con eso pasa la angustia. Luego, limpia sus heridas, se recuesta en su cama, logra conciliar el sueño.
Constanza sufre de Síndrome de Automutilación, “un conjunto de síntomas que comprometen las emociones y  está caracterizado por episodios reiterados de descarga de angustia, ira y frustraciones a través de heridas provocadas en el propio cuerpo
¿Conoces una historia similar?

Comportamiento "Auto-agresivo"

DEFINICIÓN                                               
El comportamiento  auto-agresivo consiste en hacerse daño a uno mismo. Cuando uno se daña actúa  de sujeto colérico, a verdugo ejecutor y a  víctima pasiva - parte que  hace de la ira una transformación de dolor y tristeza. La auto agresión consiste en:

• Insultarse y despreciarse constantemente (``soy imbécil'')
• Auto-críticas destructivas (``nunca ha valido para nada'')
• Auto-evaluaciones negativas (``lo hago todo mal'')
• Dejar de hacer cosas agradables (elegir el alimento menos sabroso,  renunciar a una visita o consuelo)
• Llevar a cabo acciones de ``auto degradación'' tales como cortarse el pelo, ir con la ropa más lúgubre, poner música fúnebre, complacerse en los estímulos que proporcionan pena y dolor (determinadas fotos y cartas, evocar recuerdos desagradables, traer a colación viejas ofensas)
• Autolesiones (golpes, pellizcos, quemaduras) e intentos de suicidio.

El comportamiento pasivo es una forma indirecta -y por ello mismo, generalmente inadecuada- de protestar y vengarse de los que han causado en nosotros la ira desatada. Dejar una ventana abierta por descuido en pleno invierno, quemar la comida, ponerle demasiada sal o elegir el menú que sabemos no le gusta a la persona, hacer mal lo que habíamos prometido, olvidar tomar la medicación o no colaborar en la recuperación para que los demás se preocupen y no se vean aliviados o se vean ``castigados'' con nuestro empeoramiento, son algunos ejemplo de tácticas.


¿Cómo evitar esto?

viernes, 13 de mayo de 2011

Ejemplos en otros países:

La violencia hacia el profesor es un nuevo problema educacional en las instituciones; este fenómeno causa muchas controversia, Según denuncian los profesores, los alumnos en ocasiones hasta les escupen y les arrojan todo tipo de objetos.

En el acoso y amenazas, los profesores tienen que oír frases como 'Cuando venga mi padre te vas a enterar' o 'a la salida te espero con mis compañeros'. " Sin embargo, otra forma de acoso se basa en el anonimato", explican los expertos que hay alumnos que se dedican a llamar por teléfono a la casa del profesor.

Consulta los siguientes videos y comenta que opinas sobre este tema:
Caso1:

Caso 2:
 

Sabías que...

La agresión es el comportamiento cuyo objetivo es la intención de hacer daño u ofender a alguien, ya sea mediante insultos o comentarios hirientes o bien físicamente, a través de golpes, violaciones, lesiones, etc. La agresión hay que diferenciarla de la violencia, con la que está muy relacionada.
Archer y Browne (1989) establecen tres características del caso prototípico de agresión:
  • Intención de causar daño
  • Provocar daño real (no un mero aviso).
  • La existencia de alteración del estado emocional (cólera u otros)
El maltrato de alumnos a profesores  puede aparecer de formas muy diversas. Las más comunes son:
  • Verbales tales como insultos, motes, hablar mal de ellos, decir rumores,...
  • Psicológicas amenazas para lograr algo de la víctima, para ejercer poder sobre ella.
  • Agresiones físicas peleas, palizas, pequeñas acciones insignificantes pero que ejercen presión sobre el individuo al hacerse de forma reiterada, pequeños hurtos,...
  • Aislamiento social, marginando, ignorando su presencia y no contando con él/ella en las actividades normales entre amigos o compañeros de clase.
Recomendaciones
¿Qué opinas de esto?

viernes, 6 de mayo de 2011

Interpretación del cuestionario para establecer la prioridad en los temas a desarrollar

El cuestionario para determinar la prioridad de los temas a tratar en nuestra institución, se aplicó a 52 alumnos en el turno matutino y el mismo número para el turno vespertino; los resultados en forma resumida se muestran a continuación:

TEMA
PREGUNTA
PUNTOS
SUMA
BULLING
1
12
38
2
26
CYBERBULLING
3
9
28.5
4
14.5
AGRESIONES A DOCENTES
5
40.5
73.5
6
33
VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO
7
22
35.5
8
13.5
DISCRIMINACIÓN
9
14
31
10
17
ESTEREOTIPOS
11
20
39
12
19
ACOSO SEXUAL
13
22.5
46
14
24
DISCRIMINACIÓN A LA MUJER
15
8
18.5
16
10.5
ABUSO SEXUAL
17
18.5
23.5
18
5
AUTOAGRESIONES
19
25
48
20
23


El gráfico comparativo se muestra a continuación:


martes, 3 de mayo de 2011

Presentación

La Escuela Preparatoria Oficial No.16  se encuentra ubicada en Av. Arenal S/N el Tepalcate, municipio de Chimalhuacán, Estado de México; se fundó hace 25 años. La vista de la entrada principal se presenta a continuación:

El propósito principal de nuestra institución es lograr en el estudiante una formación integral, en un ambiente que permita el desarrollo de competencias, a través de habilidades, saberes y actitudes que generen el desarrollo de un proyecto de vida de calidad en niveles de justicia y equidad colectiva.